Jugement réfléchi

Est-ce un modérateur clé pour la pensée critique?

Les conceptualisations les plus courantes de la pensée critique la décrivent comme un ensemble de compétences et de dispositions spécifiques (par exemple, Dwyer, 2017; Ennis, 1996; Halpern, 2014; Ku et Ho, 2010; Perkins et Ritchhart, 2004). En effet, même si une personne peut être consciente des compétences en tomodensitométrie à utiliser dans un contexte donné et avoir la capacité de bien performer en utilisant ces compétences, elle peut ne pas être disposée à les utiliser. Inversement, une personne peut être préparée et prête à utiliser des compétences CT, mais peut ne pas savoir comment le faire. Dans les deux contextes, il est peu probable que la TDM soit bien appliquée (Valenzuela, Nieto et Saiz, 2011). Cependant, le jugement réfléchi est souvent négligé dans son influence sur la TDM.

Rappelez-vous que la tomodensitométrie est un processus métacognitif (penser à penser) et que la capacité de le faire (Flavell, 1976; Ku & Ho, 2010) et d’appliquer les compétences CT à un problème particulier implique une sensibilité réflexive et une capacité de jugement réfléchi. & Kitchener, 1994). La description la plus simple du jugement réfléchi est celle de «prendre du recul». Dans un de mes précédents articles, j’ai parlé d’une excellente conversation avec un collègue à propos de certaines personnes qui réussissent si bien à penser de manière critique qu’elles ne doivent plus s’y arrêter progressivement. à tel point que cela devient presque automatique. La psychologie cognitive part du principe que l’automaticité (c’est-à-dire la capacité de mener à bien une tâche sans y faire attention) des processus cognitifs est obtenue par un engagement fréquent (Anderson, 1981; Bargh, 1997; Strack et Deutsch, 2004). que grâce à un usage intensif, des schémas procéduraux seront construits pour de tels processus. Cependant, si ces processus deviennent automatiques, cela implique que peu ou pas d’attention est accordée à la tâche – qui est l’antithèse du CT. Donc, pour surmonter ce problème, le jugement réfléchi doit être engagé – il faut prendre du recul et réfléchir un peu plus longtemps à l’argument ou au problème (un comportement qui augmente considérablement la précision de la décision; par exemple Teichert, Ferrera & Grinband, 2014).

Certaines définitions existantes de la TDM incluent cette notion dans une certaine mesure; par exemple: réflexion réfléchie axée sur la décision de croire ou de faire (Ennis, 1987) ou réflexion réfléchie dans laquelle une personne évalue des preuves pertinentes et cherche à tirer une conclusion valable ou bonne (Bensley, 1998). Ils impliquent d’éviter de sauter à une conclusion ou de se fier uniquement au jugement intuitif. Cependant, le jugement réfléchi ne se limite pas à cela. Une description plus longue, mieux élaborée et peut-être plus précise du jugement réfléchi (RJ) implique une compréhension épistémologique, c’est-à-dire une compréhension individuelle de la nature, des limites et de la certitude de savoir et de la manière dont ils défendent leurs jugements. et raisonnement en contexte; ainsi que la reconnaissance par un individu que ses points de vue pourraient être faussés par des preuves supplémentaires obtenues ultérieurement (King et Kitchener, 1994).

La capacité à reconnaître les niveaux de certitude et d’incertitude lorsqu’il s’agit de CT est importante parce que parfois les informations qu’une personne est présentée (avec les connaissances préexistantes de cette personne) ne constituent qu’une source limitée d’informations pour tirer une conclusion. C’est souvent le cas lorsqu’une personne se heurte à un problème qui ne peut être résolu avec une certitude absolue (un problème mal structuré , King, Wood et Mines, 1990; Wood, 1993) et que des compétences spécifiques sont nécessaires lorsque les gens réalisent que certains problèmes ne peuvent être résolus avec certitude (Dewey, 1933; King et Kitchener, 2004; Wood, 1993). RJ est souvent impliquée lorsqu’un problème mal structuré se présente, où l’incertitude associée au problème indique que plusieurs voies de raisonnement et d’action sont possibles (par exemple, “Quel est le meilleur moyen de réduire le réchauffement climatique?” ). De telles rencontres amènent souvent les penseurs à envisager raisonnablement de multiples solutions alternatives (par exemple, «Faire en sorte que tous conduisent une voiture électrique» ou «Réduire l’élevage pour réduire les émissions de méthane» ). Cependant, certaines solutions sont jugées meilleures que d’autres en fonction de l’organisation, de la complexité et de la prise en compte minutieuse des propositions (par exemple, en comparaison avec les affirmations singulières non supportées, une réponse plus complexe En cours dans ce domaine, des modèles mathématiques basés sur des résultats de recherche existants suggèrent qu’en diminuant légèrement les émissions dans tous les domaines, que ce soit les voyages, l’agriculture, l’industrie ou la production d’énergie, les émissions dans le monde diminueront considérablement “ . Par conséquent, il ne s’agit pas seulement de la conclusion à laquelle on parvient ou de la conclusion que l’on tire, correcte ou non; mais aussi la manière dont on arrive à la conclusion qui est importante à la fois en RJ et en CT. Cette description de la RJ, impliquant des processus inférentiels de TDM, suggère en outre qu’il existe une interdépendance entre RJ et CT.

La justice réparatrice est considérée comme une composante de la tomodensitométrie, car elle permet de reconnaître et de juger une situation dans laquelle la tomodensitométrie peut être nécessaire (King et Kitchener, 1994) et peut également influencer un individu applique chaque compétence CT (King, Wood & Mines, 1990). Des recherches antérieures ont porté sur le lien entre les concepts, indiquant une relation de corrélation entre la radiothérapie et la tomodensitométrie (compétences et disposition), suggérant que les deux se développent de manière cyclique et solidaire (Brabeck, 1981; Dawson, 2008; King et Kitchener). 1994; King, Wood & Mines, 1990). En outre, le développement de la RJ n’est pas une simple fonction de l’âge ou du temps, mais plus encore de la quantité et de la nature de l’engagement d’une personne avec des problèmes nécessitant une RJ ou un CT (Brabeck, 1981; Dawson, 2008; Dwyer, Hogan & Stewart). , 2015; Fischer & Bidell, 2006). Il est également possible que le développement de la RJ soit fonction de la participation à de tels problèmes, associée au développement résultant du temps et de la maturation (comme suggéré par Dawson-Tunik et al. [2005] et King et Kitchener [1994]). Des recherches récentes suggèrent également que la performance de la RJ pourrait être modérée par des dispositions CT (Dwyer, Hogan & Stewart, 2015).

Maintenant que nous comprenons mieux ce qu’est la RJ et comment elle se rapporte à la TDM, il est nécessaire de se demander ce que tout cela signifie et, plus important encore, pourquoi la RJ est-elle si essentielle à la TDM? Revenons à la question de l’automatisation potentielle de la tomodensitométrie – la RJ exige que le penseur critique ralentisse le processus de réflexion, qu’il soit mené automatiquement ou non. et vraiment tenir compte de la nature, des limites et de la certitude associées à l’information réfléchie et appliquée. Essentiellement, la RJ agit comme une «double vérification» plus lente et plus approfondie de la TDM, qu’elle soit automatique ou non. Bien que des recherches plus poussées soient nécessaires pour fournir plus que des preuves corrélatives à l’appui du lien entre la JR et le développement de la TD, il est raisonnable de penser qu’une personne ayant une bonne RJ pourra être capable d’appliquer les compétences CT avec prudence et conscient des conclusions alternatives et / ou des solutions qui peuvent être tirées.

En conclusion, une personne ayant une forte volonté de mener une CT a la volonté et la motivation internes constantes d’engager des problèmes et de prendre des décisions en utilisant une TDM facilitée par le jugement réflexif. Le développement du jugement réfléchi est important pour faciliter l’acquisition et l’application continues des connaissances dans des situations quotidiennes. Lorsque nous lisons le journal ou regardons les nouvelles, nous utilisons RJ. Même lorsque nous socialisons avec nos amis, nous sommes obligés de juger de manière réfléchie les situations, surtout si nous entrons dans un débat ou rencontrons un problème. Essentiellement, le jugement réfléchi est notre façon de prendre le temps de réfléchir à la manière dont nous pensons et dont nous envisageons d’apporter des changements – certainement une compétence nécessaire pour nous engager dans notre monde moderne!

Les références

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